钱文忠教授在解读《三字经》时曾说过：历史特别是正史是胜利家写的。唐太宗是胜利者，所以前朝的隋炀帝被描述为是一个十恶不赦的无道昏君。为了树立李世民的大唐盛世，把杨广贬低了，以抬高李世民的大唐盛世。实际上，李世民和杨广也有同样的罪行：第一，他们都通过“夺嫡”手段登上皇位，第二，他们都对父皇不忠不孝

仔细分析唐朝繁荣发达的经济，除了唐、武则天、唐玄宗等太宗选贤任能，政治清明，重视发展经济外，和隋文帝的政治、经济改革有非常密切的关系，据说，隋文帝时期国家储藏...

   教学已经进行到唐朝，著名的皇帝也讲了三四个，如何评价这些历史人物，依然是按照书上的内容进行的。重新思考这些内容，可以归纳出这样的规律：从政治、经济、军事、文化等几方面归纳他们（秦始皇、汉武帝、唐太宗）采取的主要措施及这些措施带来的社会后果。此外，象秦始皇、隋炀帝等人物的评价还要突出其残暴、骄奢淫逸从而导致其灭亡的行为。

   会学生归纳、概括历史知识，提高他们的思维能力。

 

一门学科，反复地钻研，慢慢地悟出一些教学规律，再回头重新翻看那些教学理论，就明确了运用的方向。如今天上的内容是《秦汉的社会经济》一课，教材主要从农业、手工业、商业等几个方面介绍，那个时期主要成就是农业和手工业。对于这些90后的孩子，“犁壁、楼车、水排，代田法、区田法”距离他们太遥远了，其他如水利工程成就的六辅渠、坎儿井又是都在遥远的北方，时间遥远、空间遥远，比抽象的数学故事还抽象。如果在教学中就事论事，肯定是枯燥乏味。
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    慕尼黑阴谋是二战背景之一，也是一个教学重点。为了使学生对学习内容有更深刻的印象，特意制作表格. 慕尼黑阴谋

捷克斯洛伐克

英法

牺牲

德国

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   次单元练习有一道比较简单的问答题：“列举世界近代著名科学家及其成就。”答案应该是：

   笛卡尔创立了解析几何；牛顿确立了万有引力定律；伦琴发现放射现象；爱因斯坦提出相对论；门捷列夫编制了元素周期表；达尔文创立了生物进化论；

   然而，有不少学生列举的是二次工业革命时期的发明家及其成就：

   西门子&mdash...

关于《帝国主义瓜分国家的矛盾和第一次世界大战》

 

这一周的两节课准备很充分，但上课过程中有一个知识点——索姆河战役的讲解不是很清楚。备课时把注意力放在了马恩河战役、凡尔登战役，讲解索姆河战役时明显就不是很生动。此外，课前的默写也暴露出上周课的漏洞。

1、“帝国主义瓜分世界”一颗，对瓜分过程讲解很详细，并且要求学生对照地图找出被瓜分国家的地理位置，既形象又有一定的趣...

 

对一战爆发的原因做了精心的准备，将去年的课件全部推翻，重新制作，而且将要讲的内容写下来。然而，学生听课的兴趣并不浓厚，难道是吃饭课的原因？抑或是讲解过程不够生动？

 

 

 



 

对一战爆发的原因做了精心的准备，将去年的课件全部推翻，重新制作，而且将要讲的内容写下来...