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《新航路的开辟》

这一节课上的很顺利。特别是“新航路开辟的原因”按照预先设计的问题由学生阅读教材后分析、归纳后得出结论。这种教学方式最能锻炼学生的思维能力和语言表达能力，也是检测学生上课是否认真听讲的好办法。先叫徐虹来回答，她仅仅读出书上的只言片语，没有思考后自己的内容。第二个回答问题的是班长赵玉莲，水平明显高出一截。用自己的语言将书上一段内容用一句话概括出来：“欧洲人渴望得到财富和对方的奇珍物品”。虽然只说出了一点，但能达到这种水平已经很了不起了。我相信，通过这一问，他们对“新航路开辟的原因”这一学习内容印象应该很深。遗憾的是，课时太少。很多教学难点、教学重点只能由我一个人讲述，往往达不到预期的教学目的。象后面的“新航路开辟带来的后果”完全可以放开由学生讨论、回答，因为通过“新航路开辟过程”的详细讲解作为铺垫，他们应该可以讲出一些东西来。

再比如，课前布置学生查阅三个方面的资料：1、西红柿、玉米最早是由哪里人培植的？

2、哥伦布发现的“新大陆”是现在的哪些国家？3、新航路的探险者们和郑和下西洋比较，

哪一支船队更早、规模更大？还没有下课的时候，糜静荣就把他的    MP4       拿出来，给我念她查阅到的资料。很详细。可是，课堂上仅让她说了说第一个问题。另外两个问题只能由我在讲课过程中简单讲讲而已。